新课标下教师定位思考

新课标下教师定位思考

[摘 要]：《数学课程标准》倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，这并非削弱了教师在教学中的作用，相反是教师提出了更高层次的要求。作为教师，就应该忠实实践《数学新课程标准》摆正自己的位置，做好组织者，当好引导者和扮好参与者。

[关键词]：新课标  教学空间  学生  组织者  引导者  参与者

《数学课程标准》倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，这并非削弱了教师在教学中的作用，相反是教师提出了更高层次的要求。作为教师，就应该忠实实践《数学新课程标准》，摆正自己的位置，做好组织者，当好引导者和扮好参与者。

一、做好组织者

教师在教学中必须精心设计教学结构，激发学生的学习兴趣，通过教师的启发、引导、点拔，给学生搭好舞台，让学生唱戏。学生能讲的教师一定不讲，让学生主动地讲解，让学生的才情发挥到极致，让学生的参与面大，让学生的思维面达到最大，创设丰富、多彩的教学情境，营造宽松的课堂气氛，让学生在这种氛围中培养自主、合作、探究性学习的能力。

新课标下的数学学习过程不能单纯依赖模仿与记忆，教师应引导学生从事观察、精确验证、交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。