游戏可以提高小班幼儿生活自理能力

游戏可以提高小班幼儿生活自理能力
一、 问题的提出
   现在的孩子大多都是独生子女，一切事情都是由家长给包办了，其实这样做只会对孩子有弊而无力的。“孩子想干的事情尽量让他去做，孩子能独立完成的事情尽量让他独立完成。”这是陈鹤琴学生曾说过的。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出，要培养幼儿具有基本的生活自理能力。                      
 幼儿生活自理能力概述
    所谓生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，它是一个人应具备的最基本的生活技能，包括自己穿脱衣服、鞋袜，收拾整理衣服，独立进餐，自己洗脸等等。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子普遍依赖性强，生活自理能力差，不能很好地适应新的环境。所以培养幼儿的生活自理能力至关重要。通常的培养方法有示范法、练习法、表扬鼓励法等
一、现状分析
现如今大部分家庭都是独生子女，一个大家庭中六、七个大人围着一个孩子转，为这一个孩子服务。由此我们的孩子出现了这样一系列的“独生子女现象”：以自我为中心、狭隘、自私、霸道，一味地索取不知回报、没有责任感、冷漠、互相攀比等等。我们常常能在生活中看到这样的场景：家长一个手牵着孩子，另一个手拿着孩子的玩具和自己的包匆匆忙忙的走在去幼儿园的路上；早上起来孩子在刷牙家长陪在一边帮孩子拿着漱口杯。诸如此类的现象让我们不得不为现在的孩子们担忧：在长者老去的那一天，我们的孩子们该怎么办？由此提出：在幼儿园小班阶段开始培养幼儿的生活自理能力。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感，自信心，以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也产生深远的意义。但现在大部分的幼儿依赖性强，生活自理能力差，以致不能很好的适应新环境。根据小班幼儿喜欢边说边玩、爱游戏的特点，再结合二期课改中提出的一日生活皆课程和课程整合精神，最终提出“在游戏中培养小班幼儿的生活自理能力”。
二、游戏培养小班幼儿生活自理能力
小班幼儿在身心发展上还不完善，他们的认识活动往往依靠动作和行动来进行，思维活动的特点是“先做后想”，是“动作中的思维”。他们好动爱模仿，心理活动和行为的有意性和自我控制能力差，在情绪上较依恋成人，喜欢同成人协同活动。伙伴交往活动以独自活动和平行游戏为特征。根据小班幼儿主动性的受动性特点，利用幼儿喜欢动手与游戏的心理以及愿意取悦成人和满足成人期望的社会性动机来调动幼儿学习活动的积极性，把游戏活动的主体精神与有社会文化内容的教学因素结合起来，让幼儿在游戏化的活动中生动活泼、积极主动地学习和发展。
三、怎样利用游戏培养小班幼儿生活自理能力
用生动、有趣的游戏形式、游戏语言和多维的游戏材料，鼓励幼儿练习生活自理的技能。根据《纲要》精神，以游戏为基本活动，寓教于各项活动之中，注重活动过程，让幼儿在玩中学，学中玩。
1、为了帮助幼儿养成良好的卫生习惯，我们在教室里摆放了“给小动物喂食”。用硬纸板剪成各种可爱的动物头部形象（如小猫、小狗等）贴在纸篓上，让幼儿把垃圾扔进里面。我们班的朱宇恒小朋友可能因为家庭种种原因（爸爸妈妈上班比较忙）个人卫生习惯不是很好，吃完的早餐的包装袋随手就扔进了园外门口的小河道里了.擦完鼻涕的纸也随地一扔……。后来我们告诉他来做个游戏，让他把垃圾喂给“小动物”的大嘴巴里，比一比谁的小动物1