幼儿环保教育问题的思考

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幼儿环保教育问题的思考
幼儿园教育是教育的基础阶段。幼儿作为发展中的人，有权利知道他所处的环境状况，有义务成为美好环境的缔造者和维护者。因而从幼儿开始实施环保教育，使他们具备环保的意识与习惯是十分必要的。况且当前全球性的环境问题已给任何自然界带来了严重的威胁。笔者认为在幼儿科学教育问题中渗透自然生态观点，进行环境教育尤为重要。本文就如何开展环保教育作一些探索。
     一.确立环保教育目标
     幼儿正处于心智不成熟阶段，对事物的理解，判断能力及解决问题的能力是非常有限的。因而在确立目标时必须非常谨慎地考虑幼儿这一特点，即应以“启蒙”为主，一切从简单粗浅开始。勿把成人所能理解的，成人所能达到的高度强加给幼儿。笔者认为，幼儿环保教育的宗旨应该是培养幼儿初步的环保意识，具体分三部分：(1)培养幼儿热爱地球，关注地球的情感；（2）帮助幼儿获取粗浅的环保意识；（3）培养幼儿良好的环保环境。
     二.选择环保教育内容
     选择合适的内容是实现目标的有力保证。在选择内容时应做到“三个联系”。
     1.教育目标相联系。教育内容是目标的载体，教育目标又同时在指导这内容的选择，因而，选择内容之前，一定要透彻地理解目标的指向，目标所蕴含的意义及范围。如目标（1）“培养幼儿热爱地球，关注地球的情感。”这里所指的情感并表示一两句谈话或凭空说出的情感而是在幼儿认识的基础升华而成的。因而选择内容时重心应该放在“熟悉地球”上，如让幼儿了解地球上有水，空气，土壤，动物，植物等，并知道彼此之间的联系，让他们知道缺少哪一样都会影响到人的生存，从而激发情感的共鸣。再如（2)(3)"帮助幼儿获取粗浅的环保常识”，“培养幼儿良好的环境习惯。”所谓环保常识包括了国家的政策，当今存在的环境问题，环境法律，公德和义务等。那么在选择内容时就应该从“粗浅”两字入手，如环保政策，我们可选择“本社区内禁鸣喇叭”等幼儿易于理解且与其生活有密切关系的内容。在习惯上则应该选择幼儿所能经历的事情，如“不能乱扔垃圾”“节约用电”“节约用水”等。
    2.与幼儿生活环境密切联系。幼儿认识事务的过程是从直观到抽象的过程，幼儿对其生活的环境非常熟悉，在这个环境里选择环保教育的内容，将会收到事半功倍的效果。如对水资源的了解：本市有哪些水资源？它们的状况如何（是否受到污染）？为什么？有什么防污染的措施 ？我们能做些什么？