论游戏促进幼儿的全面发展

论游戏促进幼儿的全面发展
在幼儿园，游戏是幼儿园的基本教育活动，是幼儿的主导活动，是向幼儿进行教育的重要形式，有目的，有计划地运用游戏的手段对幼儿进行教育，能有利地促进幼儿德、智、体、美等几方面的和谐发展。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏中有动作，有情节，有玩具和游戏材料，符合幼儿认知的特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松愉快的氛围中促进幼儿的发展。”幼儿喜欢游戏，不仅是身心特点的反映，也是身心发展的需要。因此游戏对幼儿的全面发展具有十分重要的作用。 
 一、游戏促进幼儿的身心健康发展
1、幼儿时期是身体生长发育的关键时期，游戏可以促进幼儿身体的生长发育，使幼儿身体的各种生理器官得到锻炼，促进骨骼和肌肉的成熟，加速肌体的新陈代谢，也有利于内脏和神经系统的发育，游戏活动发展了幼儿的基本动作和提高了幼儿的基本技能。如：体育游戏，当幼儿在蹦蹦跳跳、爬、攀等活动时，加快了血液循环，促进了新陈代谢，增强了他们的体质，使他们的动作变得灵活协调，身体也越来越结实；在绘画拼搭、捏泥等活动中，他们的小肌肉得到了发展，手指、手掌、手腕的灵活性得到了锻炼，使幼儿变得更加灵巧；在户外进行游戏可以使幼儿接触充足的阳光，新鲜的空气，增强幼儿对外界环境变化的适应能力，有益于幼儿身体健康。
2、游戏能锻炼幼儿的意志力，发展幼儿肢体的协调性和规则意识，培养幼儿的集体主义精神和抗挫折的心理素质。如：竞赛性的游戏，培养了幼儿要有坚强的心理素质和集体荣誉感。
二、游戏促进幼儿的认知发展
认知能力是幼儿心理发展的重要部分,它包括感知能力、记忆能力、想象能力和思维能力、语言表达能力等。幼儿的天性是好奇、好动，由于他们的思维形式主要是以感知形象思维为主，同时注意力维持时间相对较短，因此，游戏正好适应了幼儿的这些基本心理特点。游戏伴随着幼儿的成长，在游戏中，幼儿广泛地接触各类玩具和材料，通过自己的感知，了解物体的性质、特征、用途等，使自己对周围事物、环境的认识得以加深和巩固。
（1）、在游戏中，幼儿能够潜移默化地学到许多知识。如：在方位游戏中，提醒幼儿向左、向下、向前等，让幼儿感知空间方位；在建构、区角游戏过程中让幼儿逐渐认识大小、形状、颜色…
（2）、在游戏中，幼儿的注意力、观察力、判断力都得到了提高。
游戏过程中，幼儿会不断地观察、触摸、聆听，对这些感官的刺激有助于培养幼儿的注意力、观察力、判断力。如：游戏“请你猜猜我是谁”，让幼儿通过注意力集中来辨别声音；在捉迷藏游戏中，幼儿需要幼儿复述游戏规则，可以提高幼儿的语言表达能力和检测幼儿的理解能力。游戏让幼儿发现自己和周围的联系，同时幼儿的注意力、观察力、判断力也得到了提高。
（3）、在游戏中，激发幼儿的创造力、思维力、想象力
　  游戏与发现问题、解决问题是自然地融为一体的，它为幼儿提供了自由探索、大胆想象的机会，幼儿在实现游戏意图的过程中会不断碰到这样或那样的问题，他们需要面对不同的问题，进行思考，探索解决问题的各种方法，体会其中乐趣，使游戏得以继续下去，愿望得以最终实现。
幼儿游戏的时候必然要与各种事物接触，接受各种刺激，不断产生求知欲望。如幼儿在玩橡皮泥时，他们发现用模具做的又快又好看，有时还可以用工具切一切、刻一刻；在做手工时，他会想这是怎样做的，用什么材料可以做，想象的过程就是孩子发展创造力的过程；角色游戏“娃娃家”有助于激发孩子去模仿、去想象、去创造的能力。
三、游戏促进幼儿社会性的发展
游戏对于幼儿交往能力的发展具有极其重要的促进作用。
1、游戏首先促成了幼儿共同的交往功能关系，在成功的交往经验或失败的交往教训中，帮助幼儿掌握交往的技能，让幼儿在游戏中学会共享、交换、轮流、平等竞争等等。尤其是集体游戏，对于培养幼儿服从指导、遵守纪律、接受规则的意愿和能力，从而学会与人相处大有裨益。
2、游戏是幼儿社会发展性的体现，是幼儿接触社会、认知社会的基础，所以游戏是促进幼儿社会性发展的最加动力和途径。如：在角色游戏中，幼儿通过扮演各种角色，学会了理解别人，学会了与人相处。
3、游戏除了可以提高幼儿的社会交往能力，还可以有效地锻炼幼儿的意志力和其他优秀的品质。例如：要求扮演“兔妈妈”照顾“兔宝宝”，可以唤起幼儿的爱心；要求扮演“解放军”的幼儿要“坚守岗位”，可以锻炼孩子的正义感和忍耐力，因此，游戏与社会性有着不可分割的关联性。
四、游戏促进幼儿情感的健康发展
游戏是幼儿表现自我情感的一种方法，对于幼儿情感的满足和稳定具有重要的价值。弗洛伊德提出：“游戏能满足幼儿现实生活中不能实现的愿望，把想象中的事物与现实中的事物联系起来，并从中获得快乐。玩中学多一份游戏、多一份快乐。