目 录
—、何为幼儿园教师的有效管理…………………………………………………2
（一）针对幼儿园孩子的现时情况，以素质教育为主，理论教育为辅………2
（二）主要起到衔接作用，帮助孩子更好的适应学习生活的变化……………2
（三）主要针对3~6岁的少儿实施的校园教育管理与家庭教育相互补充……2
二、当前幼儿教师管理中存在的问题……………………………………………2
（一）混淆幼教与小教的区别，难以正确处理两者这间的紧密联系…………3
（二）倾向于传统的管理模式，开展单向化、封闭式的管理…………………3
（三）安全问题存在隐患，应急教育存在缺失…………………………………3
（四）缺乏相应的竞争机制以及相对于幼小衔接教育的激励措施……………4
三、如何实施适应幼儿园教师特点的有效管理…………………………………4
（一）实行有效管理，进行观念更新，并且加强自我提升……………………4
（二）在教育观念、管理思想、管理行为上全面进行改善……………………4
（三）注重少儿的自主性，同时利用好现有资源，如科技、环境等…………5
参考文献……………………………………………………………………………5
一、何为幼儿园教师的有效管理
（一）针对幼儿园孩子的现时情况，以素质教育为主，理论教育为辅
1、幼儿园孩子主体为3～6岁的孩童，在这个阶段，孩子有关外界的意识，十分的懵懂，但本身的模仿能力又十分的强，且毫无辨别的能力，因此此时就需要进行良好的素质教育并且以身作则，如：看到长辈要有礼貌，不随地吐痰乱丢垃圾，行为语言要文明，要尊重他人团结友爱等等。在这个时期，理论教育相比较于素质教育，高低立先，因此为了孩子长期良好的发展，必须坚持以素质教育为中心。
2、俗话说“三岁看老”，由此可见，儿时的基本素质对未来的发展影响巨大，这个认识，由古至今并且持续深入，而幼儿园教师作为孩子最初的启蒙教师，存在的重要性无可比拟，这也就要
