目 录
一、户外玩色区“生活化”材料投放的意义…………………………………2
（一）“生活化”材料的内涵 …………………………………………………2
（二）“生活化”材料投放的意义…………………………………………………2
二、户外玩色区材料的投放现状及原因分析…………………………………2
（一）投放现状…………………………………………………………………2
（二）原因分析…………………………………………………………………3
三、“生活化”材料投放的研究策略…………………………………………3
（一）材料的收集………………………………………………………………4
1．随机生成 ……………………………………………………………………4
（1）幼儿个别收集 ……………………………………………………………4
（2）教师及时提供 ……………………………………………………………5
2．谈话生成 ……………………………………………………………………5
（1）体现层次性 ………………………………………………………………5
（2）具有操作性 ………………………………………………………………5
（3）富有动态性 ………………………………………………………………5
（二）材料变变变………………………………………………………………5
1．材料变废为宝 ………………………………………………………………5
（1）生活用品 …………………………………………………………………5
（2）废旧材料 …………………………………………………………………5
（3）自然物 ……………………………………………………………………5
2．自制材料巧变 ………………………………………………………………6
3．成品工具再优化 ……………………………………………………………6
（三）材料的取放………………………………………………………………6
1．材料类别，分框分区 ………………………………………………………6
2．材料标记，使用方法 ………………………………………………………6
3．材料替换，检查更新 ………………………………………………………6
四、“生活化”材料投放的研究成效 …………………………………………6
（一）对于幼儿…………………………………………………………………7
（二）对于教师…………………………………………………………………7
（三）对于学校…………………………………………………………………7
五、结论与反思…………………………………………………………………7
（一）结论………………………………………………………………………7
（二）反思………………………………………………………………………7
参考文献…………………………………………………………………………7
一、户外玩色区“生活化”材料投放的意义
（一）“生活化”材料的内涵
户外玩色区是幼儿园的户外游戏区之一，提供生活中的绘画材料，让幼儿利用多种材料进行多形式的创造活动。有助于培养幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿的情感，培养幼儿良好的作画习惯，又有利于发展幼儿的观察力、协调力和想象力，萌发美术灵感，提高幼儿对色彩的感觉和审美能力。
“生活化”游戏材料，与生活密切联系是现代教育的特点。当前，“节能降耗、绿色环保”已成为世界发展的方向。幼儿园的美术教育也应与时俱进，顺应时代的潮流：节约环保，多运用自然生态的、回归生活的环保材料开展有意义的创造性活动。
