本科层次学前教育专业学生课程实践适应状况的研究

摘要

学前教育专业课程实践是由科目、计划、教材等物质材料和实践者的思想、人格、行动和经验一起构成的，并且扎根于社会环境之中的一种活动，在课程实践中就充满了不确定性，所以在实践中，应该根据实践者的特点、课程实践的目标和内容的特点等调整好实践活动。

走出大学校门，迈进自己未来的工作场所，课程实践能为学生今后从事幼教行业奠定一定的基础，有利于学生更好的开展幼教工作。适应状况直接影响着学生的实践质量，或许还会改变学生对学前教育这个行业的态度。

本文通过文献法，问卷调查法，访谈法等科学研究方法，以学前教育专业10级在幼儿园进行课程实践的72位学生为调查对象，了解学生的适应状况，分析存在的问题，为高校的课程实践的开展提出针对性的策略。

研究得出只有少数学生适应状况良好，其他人则在不同方面表现出不同程度的适应不良，造成这种情况的原因包括高校课程设置，课程实践时间与评价方法，对实习生的身心状况关注不足和课程实践经费短缺这4个方面。所提出的建议包括完善课程设置，加强和规范课程实践环节和采取有效措施，改善经费不足的现象。

关键字： 学前教育；课程实践；适应状况

目 录

1 导论 1

1.1 问题提出 1

1.2 文献综述 1

1.2.1 国外关于学前教育专业学生课程实践适应状况的研究 1

1.2.2 国内关于学前教育专业学生课程实践适应状况的研究 2

1.3 概念界定 3

1.3.1   课程实践 3

1.3.2 适应 3

1.4 研究方法 3

1.4.1 文献法 3

1.4.2 问卷法 4

1.4.3 访谈法 5

2 实习生的适应现状分析 5

2.1 研究对象的基本情况 5

2.2 问卷调查的结果及分析 5

2.3 访谈的结果 8

3 实习生实习适应状况的影响因素分析 10

3.1 课程设置 10

3.2 课程实践时间与评价方法 10

3.3 对实习生的身心状况关注不足 11

4 对策及建议 11

4.1 对教育部门及高校的建议 11

4.1.1 完善课程设置 11

4.1.2 加强和规范课程实践环节 11

4.2 对接纳实习生的幼儿园的建议 12

4.3 对实习生的建议 12

参考文献 13

附录 14

致谢 16