幼儿园教师专业发展问题研究

目  录

引言 2

一、幼儿教师队伍情况及其专业发展存在问题分析 2

（一）幼儿教师建构实践性知识的主动性不足 2

（二）依赖经验，专业引领实践不足 3

（三）幼儿教师在职培训中实践性知识培养缺失 3

二、幼儿教师专业发展问题的原因剖析 4

（一）教师专业发展中产生“高原现象” 4

（二）教师自主权缺失 4

（三）教师专业发展中的师源性障碍 5

三、幼儿教师专业发展的途径与方法探讨 5

（一）终身学习，专业化成长的基础 5

（二）园本培训，幼儿教师专业发展的摇篮 6

（三）个性化学习，专业化成长的动力 7

参考文献 10

 

引言

20世纪70年代以来，行动研究已成为西方盛行的一种研究方法，并逐渐为教育领域的研究者所关注。近年来，随着教育改革的不断深化，世界各国都十分强调教育科研为教育改革的实践服务。行动研究因具有实践性、反思性、合作性、开放性等特征，因此不仅成为教师进行教育科学研究的重要方法，而且成为促进教师专业发展的重要手段。