幼儿园课程与本土文化的结合研究——以苏州为例

目  录

一、引言 2

二、苏州地区的文化背景与幼儿课程的联系 2

（一）苏州地区的文化背景 2

（二）吴文化与幼儿园课程之间的联系 3

二、苏州幼儿园课程本土文化的缺失 3

（一）教材的唯一性地位淡化了本土文化 3

（二）本土文化课程资源与实践的联系被割裂 4

三、苏州地区幼儿园结合本土文化进行课程开发的路径 4

（一）教材编辑建议广泛收集素材，丰富内容 4

（二）开发运用，体现时代特色和实践宗旨 4

四、结语 6

参考文献 6

一、引言

近年来，随着基础教育课程改革的不断深入，幼儿园课程园本化的研究无论是理论还是实践方面均取得了较大的进步，并已成为当前教育改革的热点。幼儿园课程园本化的提出，是与国际课程改革中所兴起的课程决策民主化新思潮有着直接的渊源关系。其中，最有影响的莫过于后现代主义。在后现代主义看来，课程编制不只是教育学者，课程专家的专利术语，也不是教育行政部门与主管部门的特权，而是由实施课程的主体——教师和幼儿共同建构，共同参与的活动，这样的课程模式是开放的，随着教育活动双主体的互动交往过程而不断展开、调整，不断发现，探索新的活动内容和形式的课程。正是由于后现代主义倡导开放思想，因而他们极力主张幼儿园课程的园本化，提出应根据各地区的文化、社会生活、民族习惯等的差异，实现幼儿园课程的本土化。