学前双语教学利弊说

学前双语教学利弊说

[摘 要] 近年来英语教学呈现出低龄化的趋势，在幼儿园进行双语教学在一定程度上得到普遍关注，于是，在幼儿教育、教学中就产生了一个新的课题-----学前双语教学。对于双语教学，褒贬之声各异。随着深入的探讨，将呈现出双语教学对于学前儿童的弊与利。在双语教学影响下，我国学前儿童的英语水平的确有了显著提高，孩子口中说出的“英语”也是丰富多彩，家长们也对此比较满意。但是由于缺乏科学的理论基础，缺乏长期有效的实践观察总结，同时人们对于双语教学的理解上所存在的偏差，导致学前双语教学仍存在一定的弊端。

[关键词] 学前 双语教学 利与弊 改革 

    一、双语教学的定义与特征

（一）定义

英国朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》给“双语教学”下的定义是：能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。    可以理解为，“双语教学”指的是用两种语言作为教学媒介语，通过学习学科知识(例如，数学、音乐、计算机等)来达到掌握第二语言的目的。因而，“双语教学”并不是简单的母语加第二语言，而是从听说读写等方面培养学生的第二语言的综合能力，培养学生用第二语言去思考、解决问题的能力，实质是用教学语言来促使学生语言能力的发展。