论蒙台梭利教育及其在我国的发展2

论蒙台梭利教育及其在我国的发展

 [摘 要]我国的蒙台梭利教育实践经历了一个从兴起到沉寂再到复兴的过程。当前，一批研究蒙台梭利教育法的译著、专著和学术论文相继问世，蒙台梭利教育中国化实践迅速开展，蒙台梭利幼儿园教师培训日益规范化。为了更好地开展蒙台梭利教育实践，我们要促使蒙台梭利教育中国化实践研究系统化，进一步提高蒙台梭利教师培训的规格与质量，扩展蒙台梭利教育实践的范围，最终实现促进儿童全面发展的目标。当前，我国部分幼儿园开始尝试将蒙台梭利教育法引入幼儿园课程之中，也有很多研究者开始探讨在蒙台梭利教育实践中出现的各种问题，各种相关理论著作和实践研究报告不断引起人们的关注。希望通过自身努力，领会蒙台梭利教育的核心思想，使之与我国的实际教育现状融会贯通。

[关键词] 蒙台梭利教育法 区别 发展 走向 启示

蒙台梭利教育在幼儿园的传播早在20世纪初就已经形成，并受到国内幼教界的好评与欢迎。但由于当时政治衰败、经济落后、人民生活贫困、幼儿园数量有限等问题，蒙台梭利教育未能传播开来。新中国成立后，开始了全面建设。可又因当时的国情，对蒙台梭利教育进行的长期批判，诋毁和扭曲了蒙台梭利教育，在实践中禁锢了蒙台梭利教育，致使无人知晓，更说不上采用了。1978年后，新的历史被掀起，开始走向开放，纠正错误。蒙台梭利教育再次被传播起来。到了如今这个信息时代，越来越多的家长开始对蒙台梭利教育感兴趣，希望摆脱传统的填鸭式教育，使自己的孩子能够个性化发展。