在家园共育中实现班级常规管理有效提升的实践与思考

在家园共育中实现班级常规管理有效提升的实践与思考

[摘要] “爱”是教育的起点，陶行知先生将“爱满天下”作为教师师德培养的标准。在幼儿常规培养的过程中，“爱”是家园共育的纽带，因为幼儿园和家长有着共同的出发点和归宿。同时，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，“家长不仅是幼儿教育的重要资源，更是幼儿园教育的合作伙伴。只有家长有效地参与幼儿教育，才能使幼儿真正地健康成长。”因此，幼儿园的班级常规管理只有在和谐有效的家园共育环境支持下 ，在科学专业的家庭教养观念引领下，在多元互通的家园共育活动参与中才能取得长效提升，使孩子在一日常规活动中不断积淀并养成良好的行为习惯，在健康快乐成长中体验“爱”的真情。

 [关键词]习惯培养、家园共育、常规管理

问卷调查，以“爱”的名义了解常规管理现状和问题

从小班到中班，在孩子们的成长陪伴中，我见证了他们从刚适应幼儿园生活的懵懂到自觉遵守一日常规规则的适应。但是孩子的成长并不都是完美的，因为总会有家长隔三差五地反馈孩子在家时如何自私，不懂得分享；反馈孩子在家如何依赖家长，不愿自己吃饭；反馈孩子如何杂乱，玩好的玩具不会收归等等。这些对孩子“爱”的信息反馈让我对班级的常规管理产生了新的思考：家长对于幼儿常规习惯培养态度如何？家长对幼儿的常规习惯培养会采取哪些教育的策略？家长在幼儿常规习惯培养中有哪些困难？带着这些在班级常规教育中需要面对的现实问题，我以问卷的形式对孩子的家庭教养现状做了一次调查。