对幼儿的早期阅读有效途径与方法的研究

对幼儿的早期阅读有效途径与方法的研究

[摘 要] 早期阅读活动是一个值得我们研究的新课题，当前，传统的教育观、学习观、知识观的负面影响还根深蒂固地烙印在我们的意识里，因此，在全新的早期阅读理念面前，我们幼教实践工作者必须做深入的思考和研究，探索早期阅读活动的最佳途径，从而更好地提高幼儿的阅读能力。 

[关键词] 幼儿 早期阅读 能力培养 研究 

　　早期阅读包括前阅读和前书写，它是指儿童有系统地学习阅读和书写以前所获得的与阅读和书写有关的知识、概念、行为、技能和态度。它是一个相当宽泛的概念和多方面的准备，而不是仅仅局限于识几个字和学写几个字。如它包括了儿童对口头语言的理解和运用，对图书的熟悉程度，对文字的功能和阅读书写的常规习俗的了解，对口头语言和书面文字之间关系的理解和运用，以及认读书写一些书面文字，初步地运用这些文字表达自己的思想和情感，或达到参与社会生活的目的等等。幼儿早期阅读最为鲜明的特点就是没有经过正规的识字教育，他们完全不识字或只能识别极少量简单的文字。由于幼儿年龄小，身心发育尚不完善，关于自然和社会的知识经验不多，因此，幼儿在阅读中的认知水平尤其是推理水平较低，幼儿自身的特点决定了其认知图式的简单性和单一性，他们的知识单元是简单的、零星的、孤立的，而且不能灵活地、合理地、触类旁通地运用这些知识单元，这必然限制了幼儿的阅读理解水平。因此，不能从文字中获得阅读材料的信息和低级的阅读理解力构成了早期阅读者的主要特征。那么,如何培养幼儿早期阅读能力呢?