目 录
一、幼儿数学活动中存在的问题………………………………………………2
（一）幼儿数学概念界定………………………………………………………2
（二）问题的提出………………………………………………………………2
（三）意义………………………………………………………………………2
二、解决问题的对策……………………………………………………………2
（一）树立明确有效的教育目标………………………………………………2
（二）充分领会《纲要》的精神，挖掘丰富、多样的教育内容…………………………………………………………………………………3
（三）运用多种方式灵活的组织幼儿数学教育活动…………………………………………………………………………………3
三、研究方法与过程………………………………………………………………3
（一）研究方法…………………………………………………………………3
（二）准备阶段…………………………………………………………………3
（三）实施阶段…………………………………………………………………4
（四）对调查结果的分析………………………………………………………4
四、对本研究的反思……………………………………………………………4
参考文献…………………………………………………………………………29
一、幼儿数学活动中存在的问题
（一）幼儿数学概念界定
幼儿数学教学：1949年以前，数学不是作为单独的教育内容，只是在语言、常识、音乐、体育等各种活动中附带地学一些计数、认写简单的数字和几何图形的知识，因此也称幼儿园的数学教育为“计算”，上世纪50年代以后，由于考虑到现实幼儿园数学已经超出了“计算”的内容，为了更准确的表现幼儿园数学教
