目 录
一、幼儿园教学活动中有效提问的意义…………………………………………2
二、幼儿教师在教育教学活动中提问时常出现的问题…………………………2
（一）教师提问的目的不明确……………………………………………………2
（二）教师接不住幼儿抛过来的“球”…………………………………………2
（三）教师情绪不稳定的提问……………………………………………………2
（四）教师过分追求答案的唯一性………………………………………………2
三、幼儿园教学活动中有效提问的策略…………………………………………3
（一）注重教学活动中的问题设计………………………………………………3
（二）问题设计必须围绕教学中的关键…………………………………………3
（三）问题设计必须遵循幼儿的认知规律………………………………………3
1、面向全体幼儿的原则…………………………………………………………3
2、提问的过程中应尊重幼儿的个体差异………………………………………3
3、问题必须具有开放性…………………………………………………………4
（四）提问的语言有吸引力，能激发幼儿的兴趣。……………………………4
（五）提高教师回应能力…………………………………………………………5
1、有时需要教师及时回应………………………………………………………5
2、有时需要激发幼儿的创造性思维……………………………………………5
3、有时需要教师鼓励幼儿继续探索……………………………………………5
（六）对幼儿的回答进行及时的鼓励与激励……………………………………5
（七）丰富教学活动问答模式……………………………………………………5
四、教师有效提问教学的基本能力………………………………………………5
（一）充分了解孩子，要精心设问………………………………………………5
（二）善于捕促孩子的信息，适当询问，使活动层层推进……………………6
（三）提问时教师的积极态度……………………………………………………6
参考文献……………………………………………………………………………6
摘要：提问，从广义上讲是指一切有询问形式或询问功能的句子或教学内容。教师提问则是指教学提示或“传递所学内容的刺激以及幼儿做什么、如何做的指示”，从而达到检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的目的。如何促进提问行为的有效性成为一个值得思考的问题。不断加强对提问行为的监控和反思，优化提问行为，才能更好地调动幼儿学习主动性，更有效地把握主体性教育，促进幼儿主动发展。
关键词：幼儿 教师 提问 有效性
