多元智能理论在特殊教育课程统整中的运用

论多元智能理论在特殊教育课程统整中的运用

[摘要]：多元智能理论强调从真实的生活经验中提取题材，作为师生对话的基础，引导学生从较宽广的眼光去看世界。从统整的的观点进行多元文化课程设计，以主题为核心，包容不同学习领域的知识，融入生活经验与社区资源，更能够适应智障学生的需要。本文介绍了多元智能和课程统整的基本理论和模式。阐述了“多元智能”应用于“课程统整”的实施原则及实施方法。介绍了一个完整的单元主题课程的统整设计。

[关键词]：多元智能、课程统整、IEP、特殊教育

    一：多元智能理论及特点

多元智能理论是由美国哈佛大学发展心理学家 霍华德 加德纳（Dr.Howard Gardner，1983）教授提出的，它倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。从而引起教学理念、课程设置、教师角色、教与学方式的变革，在教育理论与教育实践领域产生了极大的影响。