利用“家园成长册月评估”促进家园教育一体化

利用“家园成长册月评估”促进家园教育一体化

[摘 要]众所周知，幼儿教育需要幼儿园教育、家庭教育、社区教育三者有机结合，其中家园共育在幼儿教育中起着尤为重要的作用。然而，怎样更有效地使家园共育理念真正落实，这是广大幼教工作者及家长一直关注的重点，针对家园共育方面的困惑，笔者根据本园在家园共育方面的有效经验，特写了此篇论文，文章主要论述了“家园成长册月评估”的涵义、内容、制作原则及其作用和意义，同时也希望通过“家园成长册月评估”能更好地促进幼儿健康、快乐成长。

[关键词]家园成长册月评估 发展性 一体化 信息交流区

一、问题的提出    

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“评价是幼儿园教育中的有机组成部分。评价是教师、幼儿、家长及管理部门共同参与、合作的过程”。[教育部基础教育司组织编写：《<幼儿园教育指导纲要（试行）>解读》，江苏教育出版社出版，2002年9月，第2版，第262页

《浙江省幼儿园保教管理指南(试行)》，第三章，第三十三条、第三十四条

参考文献

1、教育部基础教育司组织编写：《<幼儿园教育指导纲要（试行）>解读》，江苏教育出版社出版，2002年9月，第2版，第262页

2、《浙江省幼儿园保教管理指南(试行)》，第三章，第三十三条、第三十四条] 

再者，《浙江省学前教育保教管理指南》中也指出：“幼儿发展评价以日常的观察为主要方式，以量化评价和物质评价相结合。目前，幼儿园对幼儿发展评价的形式很多，主要归纳为以下几种。一是指标评价，即用一定的指标对幼儿的全面发展状况加以测量，做出某种判断。如：身高、体重、能力等身体方面、学习方面、技能方面的评价。二是实物评价，即用五角星、小苹果评比栏对幼儿的行为表现作出鉴定。如：学习、交往等一日生活活动的评