论多元智能理论及其在我国的发展

论多元智能理论及其在我国的发展

[摘 要] 1983年美国哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)教授在批判智力单因素论的基础上，运用发展和认知心理学、生物进化论、人类学、心理测量学等领域的知识，通过对天才儿童、大脑损伤病人、环境和教育影响的等方面的实证研究和事实分析，系统的提出了多元智力理论，他认为智力是由多种结构组成，是动态的，可以发展的。 “实施素质教育，促进学生全面发展”是当前我国教育改革的主要目标，这一目标与加德纳的多元智力理论教育是相符的，并为我国的教育改革提供了科学的理论依据。多元智力理论的出现让我们重新认识教育的内涵，思考教育的理念和教学的方法，帮助我们分析、辨认那些在传统教育中不被承认和没有被发现的智力强项，进而运用科学、合理的教方法进行培养和发展，促使我们在课程体系、教学技术和教学评价方法进行创新和开发。因此，学习和研究多元智力理论对我国教育改革有着及其重要意义。

[关键词] 加德纳 多元智能理论  幼儿教学 

目录

前言 1

一、 什么是多元智能理论 1

二、目前多元智能理论在我国幼儿园实践的现状 2

三、多元智能理论在教育实践中的运用 4

四、多元智能理论的教育启示 5

五、结论 5

参考文献 5