论多元智能理论在区域活动中对幼儿自主性的培养

论多元智能理论在区域活动中对幼儿自主性的培养

[摘 要]多元智能理论所倡导的多元、开放、尊重文化差异和个体差异，而区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏，在教学实践中我觉得应注重环境的创设、幼儿的活动和教师的指导等各方面考虑。

[关键词] 多元智能理论 区域活动 幼儿 自主性

一、序言

“以人为本,以培养创造性人才”为宗旨的现代教育思想越来越深入人心。而现代教育还存在着以追求幼儿对知识的掌握为主要目的,在教学活动中幼儿不会自己思考,在游戏中不会也不敢自己动手探究,怕影响自己在老师心目中的“好孩子”的印象,使得幼儿缺乏学习的主动性,再加上家庭对孩子的过度服务,对孩子无微不至地关怀,使幼儿在各方面的主动性较差。加德纳多元智能理论告诉我们应该注重幼儿创造能力的培养,因此我们教育的落脚点应放在幼儿实践能力和创造能力的培养上。而培养幼儿的创造能力,幼儿参与各种活动的积极主动性也是非常重要的。因此从幼儿的角度出发,通过幼儿的兴趣进行一系列的生成式主体教学以及幼儿一日生活中的所见所闻展开了 “论多元智能理论在区域活动中对幼儿自主性的培养”。