幼儿园科学区域中幼儿学习特点及环境创设的探索

幼儿园科学区域中幼儿学习特点及环境创设的探索

[摘要]：科学区域活动作为非正规性的、开放性的教育活动，为幼儿的感知、操作、学习提供了更广阔的天地。在科学区域中，教师为幼儿创设适宜的环境、材料，供幼儿自主操作、探索，在与材料的互动中，获得丰富的感性经验，进而实现思维加工，形成概念。

关键词：

科学区域活动  幼儿学习特点  环境创设

科学区域活动是对科学集体活动的一种延伸，是幼儿自主探索的另一战场，也是对幼儿科学教育实施个别化指导的好契机。了解幼儿在科学区域中的学习特点，重视区域环境创设，有助于更好地发挥科学区域良好的教育作用，让幼儿在不断地自主探索中，和谐、全面的发展。

一、解读学习特点，让探索更有兴趣

爱因斯坦说：“我没有特殊的天赋，我只有强烈的好奇心。”好奇心是幼儿学习科学的内在动机。幼儿天生好奇、好探索，他们是通过探索、发现进行学习的。

在科学区域探索过程中，幼儿的学习特点为：

案例一：