以大班幼儿建构区的指导为例

引导幼儿主动学习的策略分析

                 ——以大班幼儿建构区的指导为例

[摘 要] 建构区以其独特的教育价值成为大班幼儿喜爱的活动和教师引导幼儿主动学习的途径，是幼儿通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的适宜空间。在建构区中教师通过充分的观察,不断挖掘幼儿搭建过程中的兴趣点与关注点,并适时、适度的加以引导，注重总结与评价等策略，为幼儿提供了一个宽松、和谐的学习环境，促进了幼儿的主动学习。本文首先提出建构区指导存在的问题，依据相关理论和实践经验，提出指导幼儿主动学习的策略。

[关键词]  幼儿   主动学习  适度引导   

主动学习是幼儿获得有益于终生发展的基础。教育要最大限度地把教育目标相符的价值与经验转化为幼儿的需要，这是幼儿主动学习的基本前提。要支持幼儿不断地按照自己的想法作用于环境；主动地顺应环境；调整、丰富和发展自己的知识。

我在教育实践中研究了：以大班幼儿建构区的指导为例，分析引导幼儿主动学习的策略。

一、问题的提出

随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从于教师，他们