为特殊儿童构建合理的智能结构

为特殊儿童构建合理的智能结构

[摘  要]智力有缺陷的儿童，他们是社会弱势群体，对这类儿童我们采取了一些措施，如建立专门的学校教育他们，或者给他们进行回归教育，但最终的常常事倍功半，效果不明显。因此利用“多元智能”理论为指导，通过观察和评价，发现有特殊教育需要儿童的智能结构特点，以特殊的方法，为其构建合理的智能结构。让这些儿童通过发展智能强项，弥补智能弱项，从而构造其合理的智能结构。

[关键词]特殊儿童   多元智能

一、问题的提出

在传统中，智力有缺陷的特殊需要儿童往往被称为弱智儿童、智障儿童，他们是社会弱势群体，往往得不到社会的尊重，虽然近几年来人们对这类有特殊教育需要儿童的教育已越来越重视，但教育的局限性使得许多这样的儿童很难有机会得到最有效的发展。

目前对这类有特殊儿童往往采用两种教育手段：一是建立专门的特殊教育学校，（或称培智学校），这类学校有专门的设施、专门的师资，但孩子们缺乏与其他正常儿童相处的机会。另一类则采用全纳教育，回归教育，让幼儿处在正常儿童之中，这样孩子们有更多的机会与其他儿童交往，互相学习，但往往老师精力有限，因为要照顾全班小朋友，没有真正了解每个有特殊教育需要儿童的特点，只是按统一的教材，统一的教育教学方式进行，缺乏有