浅谈幼儿教师与家长的交流

浅谈幼儿教师与家长的交流

[摘 要] 当前，幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可，越来越多的人都认为要最大限度的发挥家长参与幼儿园活动的作用，家长与幼儿园应该形成真正的合作关系。我们真正希望家长成为我们教育的合作者，那么家长也必须说话和被倾听，交流可以使家园共同促进幼儿的更好成长，可以促进教师与家长相互学习，共同提高教育水平。交流是有一定技巧和策略的，需要遵循一定的原则，这样幼儿教师和家长的交流才是有效的。

[关键词] 家园共育 亲师关系 交流 

当前，幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可，越来越多的人都认为要最大限度的发挥家长参与幼儿园活动的作用，家长与幼儿园应该形成真正的合作关系。但这种真正的合作关系的形成并不是一件容易的事，许多外部的因素无形地影响着这样的合作，如：比较高的入园赞助费影响了家长的合作情绪；作为单位的骨干、中间力量，为生存而奔波的新一代年轻父母缺少合作的时间和精力等等，但这其中最主要的一点还是家园合作中双方地位的不对等。大多数家长和教师都认为学校是教师的领地，而不是家长的领地。大多数家长在学校可能都感到不自在。就像离开水的鱼儿或是到了一个陌生地方的客人，他们把教师看作教和学的权威、专家，由此产生了最初的不平等。此时。双方的交流就会从位置较高的人流向位置较低的人，也就是交流从教师流向家长。如《家长园地》中教师摘录一些教育文章供家长阅读，出一些通知告诉家长园内的一些活动，以及需要做出的准备等等。家长总是消极地期待或者甚至希望得到教师更多的、正确的建议。因此，如果我们真正希望家长成为我们教育的合作者，那么家长也必须说话和被倾听，交流必须以双向流动开始。