关切教育在主题课程中实施的探究

关切教育在主题课程中实施的探究

[摘 要]儿童早期是情感发展的关键期，也是培养良好行为习惯的黄金时期。然而由于父母、长辈对孩子过度的放纵溺爱和重智轻德的教养态度，以及高享受的物质化环境。致使许多孩子从小缺乏起码的关爱之心，患上了自私、冷漠综合症。严重的道德危机和生态环境危机将成为二十一世纪人类面临的重大问题。关切是一种新型的人际、人物关系。本课题以关切关系为核心，从儿童的情感世界出发，围绕儿童对人、对物、对环境、对学习的关心探究来建构课程。实施幼儿园、家庭合力的立体化教育体系。两年的研究实践证明。立体关切课程的实施有效地萌发了幼儿对周围的人、物、事、环境以及知识学习的探究兴趣，促使了幼儿自信、关爱、合作、创新等关切素质的提高。课程中的关切又使得课程、儿童、教师、家长的关系更加密切，使得四者之间的有效互动体现了新的意义。可以说，关切教育顺应了“学会关心”这一国际教育改革的潮流，是对传统的认识型课程的重大突破，也是对目前流行的情感课程、环境课程、生成课程等新型课程的综合与升华，是一种可持续发展的教育。

[关键词]  关切    关切课程     立体

问题的提出

关切是一种新型的人际、人物关系，以关切关系为核心的关切课程是一种能够发挥人类热情，关爱和