创设多元化的阅读环境，提高大班幼儿的阅读能力

创设多元化的阅读环境，提高大班幼儿的阅读能力

 [摘 要] 

环境可以产生激发效应和塑造效应，阅读环境以其独特的暗示、潜移默化的方式影响着生理和心理都正处于迅速发育发展中的幼儿，阅读环境对幼儿分享阅读的训练有着极为重要的作用，我从创设适宜的阅读环境入手，为幼儿创设一个全方位的、多元化的阅读环境（心理环境、物质环境、教育环境、家庭环境），关注幼儿兴趣点，引导幼儿与教师、幼儿与幼儿、幼儿与图书材料相互作用，引导幼儿积极主动地去感知、理解、探索、发现、表达，以激发大班幼儿对阅读活动的愿望，提高幼儿学习书面语言的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力。

 

[关键词]

多元化  阅读环境  大班  阅读能力

幼儿分享阅读，是当前国内外非常关注的热点之一，它被教育界称为“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。世界各国的幼教专家们十分关注分享阅读，特别是英国、日本、美国等国家，他们特别的重视幼儿分享阅读能力的培养。在我国颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中，也第一次明确地把幼儿分享阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培