生成课程的评价初探

生成课程的评价初探

[论文摘要]在生成课程的评价实施过程中，应倡导“立足过程，促进发展”的课程评价观。通过评价我们能了解到生成活动的适宜性和有效性，并用它来调整和改进活动的方案，从而促进每个幼儿的发展，促进教师的自我成长，促进课程的本身发展。本文主要从三方面探讨生成课程的评价：1、生成课程的评价原则；2、生成课程的评价内容；3、生成课程的评价方式。

[关键词]瑞吉欧教育、生成课程、评价

走进儿童心灵的－百种语言，提倡过程性评价，运用观察记录研究儿童。而生成课程的评价目的是为了全面了解幼儿在活动中的学习状况，激励幼儿的学习热情，促进幼儿的全面发展，同时评价也是教师反思和改进教学的有力手段。在生成课程的评价实施过程中，应倡导“立足过程，促进发展”的课程评价观。在评价时，应重参与、重过程，强调评价主体的多元化，评价内容的综合性、全面性，以及评价方法与手段的多样性。

这三年来我们幼儿园开展了以“瑞吉欧幼儿教育体系中国化研究”为指导方向的生成课程。作为一线教师，我除了关注幼儿在生成活动中的动机、兴趣、需要，关注幼儿的个体差异和不同发展方向的要求外，还时刻关注着“怎样有效地实施生成课程的评价”这一问题。