论幼儿教师反思能力培养的实践与思考

论幼儿教师反思能力培养的实践与思考

[论文摘要]

教师“专业化”要求教师成为研究者，教师必须探讨育人规律、反思自身的教育实践，从而对教师角色提出了反思性实践者，即教师在先进的教育理念下，借助于科学的研究方法，不断地对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，并使自己逐渐成长为专家型教师的过程。提高教师的专业水平，主要依赖于教育实践及其实践的反思。反思性教学的实施要借助于教师的行动研究，掌握行动研究的过程和方法。从教育实践中不断提高幼儿教师的反思能力。重视反思能力提高的整个系统的统一，真正达到促进教师专业化成长的目标。研究方法运用文献研究法、经验总结法等。

[主题词]

反思 反思能力 反思性教学 实践

[正文]

随着课改中“新教材”的实施，对幼儿教师的专业化水平提出了更新的挑战。它要求教师具有与之相匹配的教育能力，如观察、分析幼儿行为的能力；调整、预设主题的能力；回应幼儿生成活动的能力；统整和提升幼儿经验的能力；创设问题情景的能力；支持幼儿表征的能力；评价活动主题和幼儿发展水平的能力等等。这些能力只有靠教育者自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。