儿童文化与幼儿教育的研究初探

儿童文化与幼儿教育的研究初探

[摘 要]当今，社会转型期的成人乃至教育者从某种程度上忽略了儿童及其文化做为特定时期、特定地域的群体存在。因此，对儿童及其文化进行深入的研究，可以从更广泛的角度，帮助成人省思儿童文化在幼儿教育中所起的作用以及两者间的关系，为社会转型期的幼儿教育发展提供一些依据。本文试从尊重儿童文化的必要性和现实性、儿童文化与成人文化的互补关系、儿童文化学习的价值取向、内容和策略、以及儿童文化对当前课程的启示等几个方面做初浅的研究和探讨。

[关键词]  儿童文化  反哺 文化学习  幼儿教育  课程

文化的定义非常广泛，学界较普遍地采纳泰勒对文化的定义，即“文化就其广泛的民族学意义来说，即是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和任何人作为一名社会成员国而获得的能力和习惯在内的复杂整体。”这种“复杂整体”在不同的国家、民族、阶级、群体内有不同的内容。

儿童群体特有的文化是从不同于成人的儿童的本质而言的，儿童文化是儿童群体共有的精神生活、兴趣、需要、话语、活动、世界观念、价值观念的总和。它包括儿童内外两方面的生活：儿童的内部生活即儿童的精神世界，或自然保护区为“主观文化”；儿童的外部生活即游戏、探索活动、艺术创作等，或称为“客观文化”。