多元智能理论对我国学前教育课程改革的影响

[摘 要] 当前，我国学前教育课程内容构建模式单一，课程实施主体单一，评价方式固定不变，过度强调以“知识为本”，忽略幼儿的全面发展。而美国发展心理学家加德纳（Howard Gardner）在1983年提出的多元智能理论对解决这些问题产生重要影响。一是许多幼儿园教材编写不仅关注幼儿的语言领域发展，也关注幼儿的健康、社会、科学、艺术等领域的发展。二是幼儿在课程实施过程中，不再处于客体地位，与教师一起成为课程实施和学习活动的主体。三是多元智能理论倡导对幼儿发展的评价有过去“鉴定性”评价，逐渐改变为“发展性”教育评价。四是多元智能理论在我国学前教育课程改革的发展现状。

[关键词]  多元智能理论  学前教育  课程改革  影响

一、问题的提出　

多元智能理论是由美国发展心理学家、哈佛大学教授加德纳（Howard Gardner）在1983年提出。他的多元智能（Multiple Intelligences）理论在当前美国教育改革的理论和实践中产生了广泛的积极影响，并且已经成为许多西方国家90年代以来教育改革的重要指导思想。在深化教育改革、全面推进素质教育的新形势下，探讨加德纳的多元智能理论及其对我