科学角区活动中教师指导行为的研究

科学角区活动中教师指导行为的研究

[摘 要] 教师指导行为是教师对幼儿知识、技能和情感等方面发展所运用的一种指导方式。教师对幼儿的指导行为不仅对幼儿发展具有重要意义，对于教师自身发展，也有不可忽视的作用。本研究运用观察和访谈两种方法对三所幼儿园六位教师进行研究。从教师在科学角区中的指导行为入手，通过观察在科学角区对幼儿的指导行为，发现教师指导幼儿活动时在指导行为的发起、指导行为的内容、指导行为的方式等方面有着较明显的差异。同时在研究中出现一些不尽如人意的现象，本研究提出了一些改进的方法和措施。

[关键词] 幼儿 科学角区 教师 指导行为

    一、问题提出

    教师指导行为是教师对幼儿情感态度、知识、能力等方面发展所运用的一种指导方式。从指导的形式上看，它包括教师的外在指导和内在的指导即显性指导和隐性指导；从指导的方法上分，包括语言指导和非语言指导；从指导的效果分可分为有效指导和无效指导。对于幼儿发展来讲，教师的指导尤为重要。教师指导可以帮助幼儿积极有效地参与活动，引导幼儿获取科学知识，丰富幼儿的认知经验。教师指导能够帮助幼儿学习探索身边事物的方法，