幼儿园、学校、教师对儿童个性社会性发展的影响

幼儿园、学校、教师对儿童个性社会性发展的影响

[摘要] 目前儿童上幼儿园、学校的人数，每天待在幼儿园、学校的时间，每年上学的天数都比以前大大增加了。而且他们开学的年龄更早，在幼儿园和学校也待得更久。我国正在全国实行九年制普及义务教育，城乡幼儿园在园儿童和一年制学前班在读儿童近年来都有了极大增加。

进入幼儿园以后，儿童生活中越来越多的由公共教育机构所支配。即使在学业时间以外，学校通过家庭作业、各种校外活动，使得幼儿园和学校成为儿童日常生活中的一个突出的因素。本文首先探讨幼儿园和学校的重要性，其次探讨学校的某些机构特征，如学校规模、学制、班集体等对儿童个性社会性发展的影响。最后探讨幼儿园和学校的主角——教师对儿童个性社会性发展的作用。

[关键词] 幼儿园 学校 教师 儿童 个性 社会性 影响 

一、幼儿园、学校对儿童个性社会性发展的重要性

儿童在幼儿园和学校渡过的越来越多的时间并不能充分说明幼儿园和学校对儿童发展产生了更大的影响。如美国曾有人对学校提出批评，认为学校几乎不发生什么影响。然而研究表明，这些批评是错误的，相反，上学读书确实影响着学生的成就——即使把上学时的成就水平差别考虑在内（Rutter,1983）。如跨文化研究所已经证实的，上学读书对于儿童组织其