简述幼儿主动发问能力的培养

简述幼儿主动发问能力的培养

摘要：课程改革前后相比，课堂教学提问在问题情境创设、问题设计、导答与点评等方面确实发生了许多积极的变化，但令人遗憾的是，在“提问主体”这个纬度，大都还是教师向幼儿发问。在新课程强调幼儿主体作用的背景下，这种现象的存在令人深思。为了有效解决集体教学中教师对幼儿主动发问现象的漠视，本文从几个教学实例出发，阐述笔者的观点即教师只是学习环境的管理者和维护者，其作用是观察和引导，为此，教师应及时判断和分析幼儿发问的行为和意义，及时改变指导策略和有效应答。

关键词：主动发问    意识培养

曾有一本幼教杂志刊登了一篇文章，文中评述一位美国教师在国内幼儿园给中国儿童上课的情景，这位美国儿童专家教授的教学内容都深受中、美两国幼儿的喜爱，内容相同、效果却截然不同。区别在于：美国孩子的问题多，而中国的孩子只是倾听而很少发问，这种现象使这位美国专家大惑不解。