试论多元智能理论在早期阅读活动中的运用

试论多元智能理论在早期阅读活动中的运用

[摘 要] 阅读是一种一旦养成，将终身受益的好习惯。阅读习惯的养成需从幼儿开始。早期阅读是对学龄前儿童作的阅读准备，目的是培养孩子自主阅读的能力。由于幼儿的生理特征，针对幼儿开展的阅读活动应该调动各种感觉器官，才能有效帮助幼儿理解信息。在早期阅读中，运用多元智能理论，设计出生动有趣的阅读活动，增强早期阅读的趣味性，有利于帮助幼儿爱上阅读，同时也能刺激幼儿多元智能的发展，两者相辅相成。

[关键词] 早期阅读    多元智能    阅读活动

    一、早期阅读和多元智能

    1、什么是早期阅读？

阅读，是通过视觉认识书写的文字符号，从中获得思想的程序，即借助视觉感官，通过思考来理解文字、文章所表达的内容和意义的一种智力活动。早期阅读是指0～6岁的学龄前幼儿，面对图文并茂的读物，凭借其中变化的色彩、图像、文字或凭借成人生动形象的读讲来理解读物的活动过程。由于幼儿的大脑处于发育过程中，他们的阅读活动和成人的阅读活动有相当大的不同，不能只依靠思考去理解视觉感官获得的文字信息。必须眼、口、手甚至嗅觉各感觉器官都动员起来，才能更有效的帮助他们去理解图画文字信息。所以在早期阅读的概念中，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。