小材料 大学问 探索区域活动中材料投放的策略与实施1

小材料    大学问

       

  ——探索区域活动中材料投放的策略与实施

   

 【摘要】本文通过对区域活动材料的研究，以幼儿的发展水平为前提，依据材料投放的原则性，提倡层层递进，注重材料投放与活动的主题相结合，同时，注意材料投放的动态调整，调整投放材料时注意对时机的把握，在具体调整投放材料时，从目标、内容、空间、情境等角度进行调整。通过探索，使得材料的投放能实实在在的有益于幼儿素质的发展。

【关键词】材料投放    记录     调整

一、当前区域活动材料投放存在的问题

    （一）规则提示无法体现幼儿的“主体地位”

区域活动中的规则提示包括游戏活动的规则、材料取放的规则、材料操作的规则等，教师基本只停留在对区域的活动规则关注上，对规则的理解比较狭隘。仍旧把区域活动当作一种教师主导的模式，而区域活动是孩子的自主活动，适当的、隐性的材料取放规则和操作规则提示可以保障区域活动的基本进程，推进幼儿社会性情感和行为的发展。因此，“如何让环境、材料说话”就成为一个值得思考的问题。