幼儿教育小学化倾向的调查分析

幼儿教育小学化倾向的调查分析1

一、前言1

1.1研究背景1

1.2  研究目的和意义2

1.3  研究方法2

二 、接受幼儿园小学化后在小学的表现2

2.1 个案选择呈现  2

2.2 幼儿教育小学化（非正常化）的弊端 3

2.2.1“小学化”对幼儿的心理发展有害 3

2.2.2“小学化”对幼儿的身体发展有害 3

2.2.3“小学化”对幼儿的全面发展不利 3

2.2.4“小学化”对幼儿的未来学习不利 3

三、幼儿教育小学化（非正常化）倾向的原因分析3

3.1社会因素 4

3.1.1传统教育的影响 4

3.1.2我国教育机制的制约 4

3.1.3国家对学前教育投入不足 4

3.2家庭因素 4

3.2.1传统交往影响，家长爱面子 4

3.2.2家长对子女的关注度过于集中 4

3.3幼儿园因素 5

3.3.1民办幼儿园丛生，幼儿园人数与师质、环境的矛盾 5

3.3.2幼儿园竞争日趋激烈 5

3.3.3幼儿教师的学历与水平 5

四、杜绝幼儿教育小学化（非正常化）倾向的策略5

 4.1政策层面 6

4.1.1加大学前教育资金投入和师资力量 6

4.1.2加强政策监管 6

4.2幼儿园层面 6

4.2.1树立科学的教育观念，坚持正确的教育理念 6

4.2.2变迎合为引导 7

4.3家庭层面7

五、结论7

参考文献7

                   幼儿教育小学化倾向的调查分析

 一、前言

1.1研究背景 

 以幼儿为中心、遵循幼儿身心发展的规律，是实施幼儿教育的关键。但是，就目前幼儿教育的现状来看，很多幼儿园在保教过程中，却严重存在着某些违背幼儿身心发展规律的情况，在教育教学过程中存在幼儿教育“小学化”倾向。可以说，幼儿教育“小学化”倾向已经成为幼儿园教育的一大顽疾，而且如不加以阻止，会有愈演愈烈的态势。针对这一现状,为了给教育行政部门提供真实可靠的资料依据，让教育行政部门加强引导和督促，让我街道幼儿教育尽快走出“小学化”的误区，我们针对这一状况进行了调查研究。