适应幼儿园教师特点的有效管理 (3)

摘  要

近年来，80年代后出生的教师已逐渐成为我国幼教队伍中的一支重要力量。独特的生长环境造就了这一代明显区别与前代教师的个性品质。自我、叛逆、没有耐心、特立独行等字眼自然与这群“80后”教师联系起来。而当这群人走上讲台、成为教师队伍的新生力量时，60后、70后家长会信任他们吗？2000后的孩子对他们信服吗？本文通过调查收集了一些幼儿园里真实案例，充分认识幼儿园“80后”新教师心理现状，分析教师心理问题产生的原因，采取积极的应对措施，促使幼儿园“80后”新教师保持心理健康、最大限度地发挥自身的潜力成为教坛的新生力量。

关键词：幼儿园；幼师；有效管理

目  录

摘要1

引言4

一、当前幼儿教师的心理特点4

（一）心理压力较大4

（二）职业倦怠现象明显4

（三）心理问题加剧引发恶性循环4

（四）心理问题郁结产生心理疾病，导致生理疾病5

二、当前幼儿园新教师负面评价的成因分析5

（一）环境障碍5

（二）抱负过高5

（三）角色矛盾6

（四）经验缺乏6

三、适应幼儿园教师特点的有效管理的策略6

（一）提升教师职业幸福感6

1.从幼儿身上获得幸福感6

2.从家长身上获得幸福感7

3.从领导身上获得幸福感7

4.从自身的专业成长中获得幸福感7

（二）教师之间的协调8

1.要精诚团结8

2.要互相包容8

3.要与人为善8

（三）教师的评价机制8

1.教师工作评价要为管理服务9

2.教师工作评价要讲求效益9

3教师工作评价要促进教师成长9

（四）教师激励机制9

1.注重沟通，用情感激励教师9

2.研究对象，正确运用激励方法9

3.立足本园，结合实际进行激励10

4.以人为本，营造宽松的工作环境10

四、结论10

参考文献10