关键词：
专业成长研究，专业发展水平，教研，反思，培训，教育，专业发展的途径，策略
摘要：
自上世纪80年代以来，教师专业化运动蓬勃兴起，幼儿教师的专业发展也成为幼教事业发展的核心问题。幼儿教师专业发展是目前我国学前教育研究关注的热点，许多学者对幼儿教师专业发展进行了研究并取得了一定的成绩。
幼儿教师的专业水平是提高教育质量的关键因素和重要保证，当今世界各国为了提高教育水平，纷纷加大对教师专业发展的投入，作为提高幼儿德智体美劳专业水平的主要推手而置的优先地位，为教师提供持续和广泛的学习机会以培养实践能力。 教师专业的核心是研究，一方面是从心理学的角度探讨如何激发教师专业成长的内动力，另一方面从方法和措施上探讨促进教师专业成长的途径。
目 录
摘要1
一、教学反思能力3
（一）专业途径的方法3
1、不断自我反省................................................................................3
2、参与“集体讨论”......................................................................3
3、加入“教育论坛”......................................................................3
4、不断加强反思能力......................................................................3
注重同伴交流4
（一）交流的渠道和方式主要4
1、对话.4
2、协作.................................................................................................................4
三、积极开展幼儿园教师培训................................5
专业引领............................................5
专题论坛............................................5
课题研究............................................5
以赛促训............................................5
四、合理运用教师博客5
（一）可以提高教师的自我反思意识与能力。6
（二）有效促进园本教研..................................6
（三）使教师获得专业发展的动力..........................6
（四）使行动研究成为教师成长的有效工具..................6
（五）提高了教师的教学质量..............................6
参考文献7
致谢8
