目 录
一、学前儿童绘画活动的指导现状……………………………………………2
（一）教育目标不明确…………………………………………………………2
（二）忽视幼儿的“心灵感悟”………………………………………………2
（三）着重于作品的完成，忽略幼儿在画画过程中的情感体验……………2
（四）不能读懂幼儿的画，作品评价大而化之………………………………2
二、幼儿绘画发现年龄特征……………………………………………………2
（一）涂鸦阶段…………………………………………………………………2
（二）象征阶段…………………………………………………………………3
（三）图式阶段…………………………………………………………………3
三、幼儿绘画指导过程的对策…………………………………………………3
（一）指导原则…………………………………………………………………3
（二）指导策略…………………………………………………………………4
（三）利用多种素材，鼓励幼儿大胆创作……………………………………4
（四）指导评价…………………………………………………………………4
参考文献…………………………………………………………………………5
一、学前儿童绘画活动的指导现状
（一）教育目标不明确
当前我国美术教育中并没有统一的美术教材，在经济发达地方美术教育相对成熟， 但并没有单独设立相应管理机构统一课程，由教师自由安排课程，由此导致美术教育的目标并不统一。
（二）忽视幼儿的“心灵感悟”
. 绘画采用固定模式，给幼儿一张示范画，给幼儿自由表现设置障碍，多数教师已经习惯让幼儿欣赏示范画，孩子大多坐在教室里，手握画笔，并不大胆的在纸上涂涂画画，形成习惯后就算没有示范画了，幼儿也会在大脑中想以前的的画，没有更多的东西让他们联想，大大限制了幼儿的想象力。
