目 录
一、焦虑情绪的研究背景及意义………………………………………………2
（一）学前儿童焦虑情绪的研究背景…………………………………………2
（二）学前儿童焦虑情绪的研究意义…………………………………………2
二、我国学前儿童焦虑情绪的发展现状………………………………………2
（一）学前儿童焦虑情绪的产生………………………………………………2
（二）我国学前儿童产生焦虑情绪的影响……………………………………3
三、学前儿童产生焦虑情绪的原因……………………………………………3
（一）家庭教养方式的原因……………………………………………………3
（二）家庭交往环境的不同……………………………………………………3
（三）幼儿园环境因素的影响…………………………………………………4
四、缓解学前儿童焦虑情绪的有效措施………………………………………4
（一）创造良好的家庭环境……………………………………………………4
（二）培养孩子的合群能力……………………………………………………4
（三）家园共育，共助幼儿迈出走向社会第一步……………………………4
（四）以实践行动降低学前儿童的焦虑感……………………………………4
参考文献…………………………………………………………………………5
一、焦虑情绪的研究背景及意义
（一）学前儿童焦虑情绪的研究背景
随着国民生活水平的提高，人们对于教育的认知也在进一步加深。尤其是家长对于孩子的学前教育越发的重视。家长往往择优选择更好的教育机构，希望能够让孩子接受更好的教育，提高自身的身心发展。但是，孩子对于父母的做法往往不赞同缺无法反驳。因此，在儿童在入学之前包括入学之后都容易产生焦虑情绪。在孩子离开父母到幼儿园之后，孩子从一个熟悉的环境到达一个陌生的环境，周围由于许多自己根本不熟悉的人。因此，他们心中难免困惑、抵触、害怕。如今，学前儿童焦虑情绪的问题已经困扰了许多家长和老师，如何使学前儿童快速融入幼儿园的大集体中已经成为重要的研究问题。因此，对于学前儿童焦虑情绪的研究正是大家所期盼的。
