浅析学前教育师德建设现状与改进策略

一、 学前教师师德概述2

（一）学前教师师德的概念2

（二）学前教师师德建设的重要性2

二、 学前教育师德建设存在的问题3

（一） 对幼儿园教师师德规范的认识不足3

（二） 幼儿教师职业信念不够坚定3

（三） 幼儿教师专业素养水平偏低3

三、 加强学前教育师德建设的建议4

（一）加强师德教育和专业培训4

（二）加强师德实践，坚定职业信念4

（三）幼儿教师师德建设的内在化发展4

四、 结论5

参考文献：5

学前教师师德概述

（一）学前教师师德的概念

对职业道德的理解主要集中在三种界定方式上。第一种理解就是基于个人自身职业的特征，遵循和遵守与职业活动相关的职业要求和社会规范，这些都是这个行业或者社会基于个人以外的层面硬性提出的“应然”要求；第二种理解就是基于个人自身对职业道德的理解，也就是个人在对待这个职业时的态度、原则、信仰以及价值观等方面，并据此面对和处理日常工作中的问题和突发状况的态度和方式。更多的是经过个人将外在的条条框框的规范内化为个人修养并指导个人平时的职业表现的一种信念，这种界定更多的表现出一种“实然性”；第三种理解就是基于以上两种理解，更加综合的界定。也就是将外在的社会性规范与个人内化了的内在信仰相结合，个体在职业道德规范的要求下，内化这些要求，建立积极的价值观，并表现的日常生活中的行为，也就是“应然”和“实然”的完美结合。综上所述，关于职业道德的定义界定就是基于职业特征，个人在遵守行为规范的基础上在职业活动中表现出来的价值观和信念。