幼儿绘画活动的指导策略研究

一、选题背景2

二、选题意义2

三、幼儿绘画活动概述2

四、对幼儿绘画活动的指导策略的建议2

（一）创造宽松和谐的氛围2

（二）给幼儿一定自由，鼓励幼儿进行创造性绘画3

（三）绘画过程发挥幼儿的主体作用3

（四）不要随便打击幼儿绘画的积极性，保护幼儿的自信心和自尊心4

（五）提高教师的情绪智力，创造积极的氛围4

五、结论4

参考文献：5

一、选题背景

孩子从小对艳丽的颜色和鲜活的画面感兴趣，他们从能够执笔起，就热衷于绘画活动，无论是一时兴起的信手涂鸦，还是有意识的涂抹作画，他们都是在用自己独特的方式来表达自己的认识和思想感情。幼儿园幼儿在这一阶段处于象征阶段，这个阶段是“儿童开始有意识、有目的创造视觉形象，并建立他们自己的表现方式”的时期。幼儿在这一时期表现出非常丰富的想象力，并且在绘画中有着强烈的主观愿望。幼儿不仅仅停留在信手涂鸦和线条、简单图形的绘画上，绘画的图形开始复杂化，并且图形种类也有所增加；形象间的排列的方式发生了变化，开始注意大小的比例，但分寸掌握较差，常常把人和动物画得一样大；形象与形象间有了一定的关系，如出现了相应的主题，或者尝试表现作品的情节或事件。

幼儿园教育指导纲要把艺术教育纳入幼儿课程和教学的范畴，然而，通过对现实情况的考察，我们发现：在幼儿园绘画活动中师幼互动大多是以教师的指导和评价幼儿绘画的方式表现出来的，而教师的指导和评价似乎更多体现技能训练与教师的意图，忽略了幼儿自身的精神世界；过分重视教师的要求，限制幼儿自由表现自己的情感体验。