学前儿童语言教育质量评价

一  

(一)学前儿童语言教育评价概述3

1.教育评价3

2.学前儿童语言教育评价3

(二)学前儿童语言教育评价作用3

3.反馈调节作用3

4.诊断作用4

5.增效作用4

二、学前儿童语言教育评价内容4

(三)学前儿童语言发展的评价4

1.发音和词汇4

2.讲述5

3.理解文学作品5

(四)学前儿童语言教育活动的评价5

4.语言活动设计评价5

5.语言活动实施评价5

三、学前儿童语言教育的思考6

(五)学前儿童语言教育存在的问题6

1.教育目标不合实际的问题6

2.教师语言素质不高问题6

3.语言教育小学化问题7

4.评价形式落后问题7

(六)解决学前儿童语言教育的策略7

5.制定针对性的教学目标7

6.对教师教学语言的建议7

7.针对小学化的建议8

8.评价方式的建议8

参考文献…………………………………………………………………………………………………….8

学前儿童语言教育评价

学前儿童语言教育分有狭义和广义之分。狭义的学前儿童语言教育是专门研究3-6岁儿童掌握母语口语的过程，特别是3-6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育的一门应用性学科。而广义的学前儿童语言教育是把0-6岁学前儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象，对0-6岁儿童应加强听、说、读、写的训练。