试论新时期幼儿园教师的个人修养

试论新时期幼儿园教师的个人修养0

一、新世纪教师职业道德修养0

1. 遵守师德规范，师德修养的行为准则0

2. 坚定理想、信念，师德修养的内在动力0

3. 更新教育观念，师德修养的先决条件1

4. 提高心理素质，师德修养的内在基础1

5.坚持依法执教，师德修养的基本保障1

6.实践教育创新，师德修养的时代要求1

(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信1

二、教师的个人修养与行为1

1.检点言行，做文明的教师1

2.充满仁爱，做人文的教师2

3.爱好读书，做学习的教师2

4.向真理投降，做坦诚的教师2

5.保持廉洁，做公正的教师2

三、幼儿教师个人修养现状分析及对策2

1.幼儿教师个人修养存在的主要问题2

（1）道德修养欠缺2

（2）职业言行失范2

（3）家园互动缺乏3

（4）心理素质堪忧3

2.提高幼儿教师个人修养的对策3

（1）规范教师的个人修养行为3

（2）实现教师专业化不断成长3

（3）加强幼儿园制度建设，促进教师个人修养的提高3

四、幸福需要教育，教育需要幸福4

1.认识幸福，认识自己、生命审美与幸福4

2.感受幸福，阳光心态、职业审美、正视自己4

3.创造幸福，每天进步一点，由内而外提升自己，实现自己4

参考文献5

试论新时期幼儿园教师的个人修养

一、新世纪教师职业道德修养

遵守师德规范，师德修养的行为准则

（1）从教师的社会责任来看，师德具有全局性；

（2）从教师社会地位来看，师德具有超前性；

（3）从教师职业及个人素质看，师德具有导向性；

（4）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职业道德的示范性。

坚定理想、信念，师德修养的内在动力

教师职业道德就寓含在甘愿清贫，乐于奉献之中。 读了这本书使我对教师职业认识更上一层楼。教师的情感不同于一般的爱，是一种博大的爱，这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在教师的职业道德内涵中，最大的意义就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而烦恼；因他们的退步而沮丧；因他们的违纪而失望，有时也会感到很累，很烦。但是高尚教师的心中总会涌起一种强烈的责任感，这种强烈的责任不断激励着教师用真诚去拥抱每一个学生。家长把孩子交给教师培养，这是对教师的极大信任。教师又怎么能够不去全身心地去爱他们呢？ “教育是爱的职业。”这是每个教育工作者道德修养的人生写照。

更新教育观念，师德修养的先决条件