试论学龄前儿童的个性化教育 (2)

引言：生命个性化的存在…………………………………….2

幼儿的特性…………………………………………3

二、个性化教育与幼儿个别化教育区别，概念理解和澄清…………………………4

三、因材施教，注重幼儿个性化发展…………………………………..5

四、培养创造心态，营造个性化发展环境…………………………………….6

参考文献……………………………………..7

引言

尊重本质，生命是个性化的存在，而个性是一个先天秉赋与后天因素相互作用的综合结果。个性是人类多样性的体现，生物具有多样性才能进化，文化具有多样性才能发展。同理，认识个性，尊重个性，发展个性，才是教育发展的出发的和归宿。只有个性化教育思想在教育与教学过程中真正得到体现和认真贯彻，才能做到人尽其才，才可能为社会造就各种优势互补的出类人才，使人才形成最优化的结构。而对于学前儿童的教育，更是起点。作为学前儿童的教育工作者，更要善于发现孩子们的兴趣和爱好，加以引导和辅导，并致力于孩子们德智体美的培养，以便于向各小学输送各类优秀的学生。

受我国传统教育的影响，许多教师对以教师为中心的策略很熟悉，教育过程中，教师讲，幼儿听；教师做，幼儿看，很少考虑幼儿的感受和研究幼儿是怎样学习的，要改变过去教育过于重视知识传授的倾向，形成一幼儿积极主动的学习态度，引导幼儿学会学习，学会生存，学会做人，决不是教育形式或做法上做一些改变所能奏效的，而必须从思想上认识到，幼儿是我们的服务对象，我们的责任是培养和引导他们。