学前儿童绘画活动指导相关研究 (2)

一、学前儿童绘画的概述 2

（一）学前儿童绘画的目的 2

（二）学前儿童绘画的意义 2

二、学前儿童绘画指导现状分析3

（一）学前儿童绘画形式单一，不能很好激发幼儿绘画兴趣3

（二）绘画活动中教师缺乏引导学前儿童绘画想象力的技能，导致儿童绘画模式死板3

（三）绘画活动中教师点评或引导缺乏感情，过于形式化3

三、学前儿童绘画指导策略4

（一）学前儿童绘画教学内容的选择4

（二）绘画情景意识引导，培养学前儿童绘画的兴趣4

（三）丰富的绘画形式及工具，让学前儿童爱上绘画4

（四）绘画活动中培养学前儿童想象力和创造性5

（五）绘画活动中观察并鼓励学前儿童绘画行为表现5

参考文献6

学前儿童绘画的概述

学前儿童绘画的目的

    学前儿童绘画的根本目的就是培养儿童的审美能力和艺术修养，促进儿童的身心和谐发展。也就是让幼儿在绘画教育活动中有所得，幼儿在绘画活动中的有所得本质上体现了绘画活动的目的和任务，历史上关于幼儿绘画教育的目的有多种认识，比较有代表性的就是工论和本质论。

    工具论：认为学前儿童绘画教育应该顺应幼儿的自然发展，通过幼儿自由表现去认识世界和认识自我，让幼儿去建构健全的人格和内涵，强调绘画教育的教育价值，将绘画当作对幼儿实施教育的手段。

    本质论：主张实现绘画科学的自身价值，认为绘画教育的主要价值在于它对个人经验的独特贡献，认为绘画能力士学习的结果，本质论过分强调了绘画教育的系统性而忽略了幼儿自发表现、自发创造的内在需求。

    在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，出现几个关键词是“感受