4--5岁不同能力水平幼儿排序能力的个案研究

摘 要

数学启蒙教育对幼儿的思维发展具有非常重要的意义。对幼儿来说，学数学是他们成长与发展过程中的一种自身需要。在游戏中引导幼儿通过自己的观察和多种感官参加活动，发现游戏情境中的数学问题，探究排序的规律和方法，完成多种排序，可以帮助幼儿在活动中理解概念，逐渐养成良好的思维方法。排序作为幼儿数学教育的重要内容之一。排序是将两个以上事物，经过复杂的比较，按某种特征上的差异，或按一定的规则和要求，进行有序排列的一种活动。排序是在认识事物差异的基础上进行的，即理解事物之间的关系，有助于发展幼儿认识事物由简单到复杂的逻辑思维，并且排序活动是幼儿数概念形成的基础。 

关键词：幼儿  排序  游戏指导  实验研究

目录

摘 要1

一、绪论2

（一）研究背景2

（二）研究意义2

（三）幼儿排序能力排序概念2

（四）国内外关于教育和干预对幼儿园排序影响的相关研究2

二、研究方法与过程3

（一）研究方法3

（二）研究方案4

三、研究结果与讨论6

（一）4-5岁不同数学能力幼儿排序任务的具体表现6

（1）1号、2号幼儿完成情况如下：6

（2）3号、4号完成情况如下：7

（3）5号、6号完成情况如下：9

（二）讨论11

1、游戏指导对幼儿量的排序能力发展的影响作用11

2、游戏指导对幼儿规则排序能力发展的影响作用11

3、游戏指导对幼儿双维规则排序能力发展的影响作用12

4、游戏指导对幼儿事件排序能力提高的影响作用12

四、教育建议与研究反思12

（一）教育建议12

（二）研究反思14

参考文献15