教师介入中班幼儿同伴冲突的策略研究

 [摘 要] 幼儿在相处过程中，势必会发生冲突。在这其中，教师采用手段的合适与否也决定了能否化解冲突。本文主要采用了观察法，访谈法等方法，以江苏徐州当地幼儿园的一百名教师作为研究对象，我们发现当幼儿之间发生矛盾时，教师介入矛盾的方式与老师和幼儿之间的关系密切相关。如果老师和幼儿间的关系较好，教师也愿意引导孩子正确面对冲突。而如果师幼关系不佳，教师也多利用老师的权威终止孩子间的矛盾，或者对孩子间的矛盾不以为然，草草了事。本文通过对徐州当地的中班幼儿和幼儿教师进行调查研究之后，提出建议：鼓励幼儿园采用小班教学法，缩小教学规模，鼓励教师采用家访等方式多了解幼儿，和幼儿多互动。

 [关键词] 幼儿教师， 介入，中班， 同伴冲突，策略

目录

一、解决幼儿同伴冲突的重要性1

二、教师介入同伴冲突的意义2

三、教师介入幼儿同伴冲突的概念2

四、对教师介入幼儿同伴冲突策略的研究3

五、教师介入同伴冲突解决策略的影响因素3

六、 对幼儿同伴冲突行为的界定4

（一）、幼儿同伴冲突4

（二）、教师介入4

（三）、中班幼儿同伴冲突的表现4

七、教师采用的介入策略受诸多因素影响5

结语5