大班幼儿积木建构活动的现状与指导策略研究

[摘 要]利用积木作为游戏材料进行的建构游戏是幼儿园开展较早采用最多的建构游戏。建构游戏自身的游戏特性决定了建构游戏对幼儿的数学能力、科学能力、社会学习，审美能力等多个方面都能产生积极影响。但是幼儿自身进行建构游戏的时候，幼儿的经验建构往往具有直接性和直觉性，这就决定了幼儿建构的特点是自觉的探索而不是逻辑的、理性的原酸，因此如果放任幼儿自行开展建构游戏，幼儿在建构游戏中获得的经验往往都是自觉性、感性的体验，没有办法通过自身的能力提炼出理性的感念和逻辑上的总结。所以如果想要最大程度得发挥建构游戏的教学潜能，那么教师准确的、有效、积极的建构游戏指导引导就是幼儿进行建构游戏的必要组成部分。

[关键词] 积木；建构游戏；大班幼儿

目录

引言2

（一）选题背景2

（二） 研究意义2

一、 幼儿园建构游戏开展现状的调查背景2

二、 对幼儿园建构游戏开展现状的调查分析3

（一）认知情况3

（二）游戏来源3

（三） 材料选择（依据、数量、种类）4

1.选择依据4

2.材料种类4

3.材料数量5

（四）方法指导（定位、关注、发展）5

三、大班幼儿积木建构游戏中的指导措施6

（一）设计有趣的建构游戏内容6

（二）创新建构游戏的指导方式6

（三）完善建构游戏的评价制度7

（四）团队协作式实践，培养幼儿的团队协作能力7

四、积木建构自主游戏的创新提升7

（一）创设自主游戏环节，充分开发建构材料特质8

（二）增加追问式提问，促自我解决问题经验的新提升8

五、 对幼儿园建构游戏开展的相关建议9

（一）设计建构游戏9

（二）投放建构游戏材料9

1.适宜9

2.适量9

3.适度9

结 语10

参考文献10