幼儿园自主游戏的组织与指导策略

[摘 要]《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，幼儿园要“以游戏为基本活动”。本文重点探讨在自主游戏中去践行《指南》和游戏精神，教师与儿童在自主游戏的进程中共同成长的过程。通过全面了解自主游戏的内涵和3-6岁儿童学习与发展规律和特点；通过观察剖析现阶段幼儿自主性游戏中存在的问题；在实践中探讨出幼儿自主性游戏活动开展的五部曲。1、帮助幼儿积累丰富的生活及知识经验、丰富游戏主题。2、根据兴趣和需要自主选择游戏伙伴。3、与同伴商议，创设适宜的游戏环境。4、自主选择游戏，愉悦的玩游戏。5、游戏进程墙式的记录与评价。

[关键词]自主游戏；自由结伴；愉悦创新；直接经验

目录

一、 游戏前，全面了解自主游戏的内涵2

（一）自主游戏的概念2

（二）自主游戏的特点2

二、剖析幼儿自主性游戏中存在的问题2

(一)游戏的开展方式据教师而定，未能尊重幼儿意愿2

（二）游戏的时间控制不当，游戏质量难以提高2

（三）教师的指导介入不够，放任现象严重3

（四）教师的点评方式较为单一， 讲评内容缺乏深度3

三、尝试开展《我的游戏，我做主》扮演区的自主游戏3

第一阶段：帮助幼儿积累丰富的生活及知识经验、丰富游戏主题。3

第一次讨论：扮演区游戏，你们想玩什么？3

第二次讨论：还可以玩哪些游戏呢？4

第三次讨论：我们玩什么呢？4

第二阶段：根据兴趣和需要自主选择游戏伙伴4

问题一：和谁一起玩？4

1.设计游戏标牌5

2.自主收集游戏材料5

1.同伴间相互讨论，积累了思考解决的方法。5

2.鼓励幼儿多渠道收集资料，丰富相关的知识经验。5

第四阶段：自主选择游戏，愉悦的玩游戏6

问题一：和幼儿讨论初期出现的问题： 1.和同伴没有商量好。6

2.着急找地方，所以就随便找个地方坐下来玩。6

3.不知道材料可以怎么用？6

4.不知道怎么划分自己的游戏区域？6

1.寻找游戏伙伴。6

2.讨论适宜的游戏场地和需要的游戏材料。6

3.去材料区取材料、布置游戏环境。6

4.自主游戏。6

5.游戏结束时，分类收拾材料。6

6.游戏进程墙式的记录与评价。7

【参考文献】8