论幼儿快乐教育

论幼儿快乐教育

快乐教育是一种教育理念，把它应用在幼儿的教学过程中，符合幼儿的心理特点。但是，快乐教育在幼儿的教学过程中的应用并不是盲目的、盲从的。我就快乐教育在幼儿英语教学中试探讨快乐教育的理念、内涵，以及它在幼儿英语教学中应用的形式，提出了以下问题：　幼儿的心理特点 快乐教育的理论基础 英语教学及其应用形式 教学效果

幼儿的心理特点

　研究者利用核磁扫描技术对儿童外语学习者大脑的活动情况进行了分析，结果发现，幼儿在学习外语时,大脑将外语贮存在"布罗卡斯区"，即与母语相同的部位。大脑中负责学习语言的部位"布罗卡斯区"在人的幼年时期非常发达灵敏，人们的母语即存贮在该区域。但随着年龄的增长，该区域的灵敏性呈下降趋势。　　国外学者曾对儿童学习母语和第二语言的胜利机制作过研究。例如Kim等人1997年的实验研究表明，很早就学第二语言的儿童，其母语和第二语言的学习中心几乎是在脑部的同一位置上；儿童如果能用学母语的机制去学第二语言，就会使第二语言的学习变得轻而易举。还有学者做了功能性核磁共振脑造影的研究，发现学习第一语言和第二语言的时间相近，脑部处理这两种语言的区域就越靠近，甚至部分重叠。这是幼儿大脑接受第二语言的特征。